3: Marco normativo y legal de la atención a la diversidad:
Marco regulatorio..
Marco normativo | Artículos | Descripción |
4 | Derecho a la Educación. | |
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39 | Educación para todos. | |
Ley 66´97 General de Educación | 1 | Garantizar la Educación para todos. |
4 | Educación integral para el desarrollo individual y socialmente útil. | |
5 | Fundar un Centro Educativo. | |
9 | ||
14 | ||
21 | ||
64 | ||
68 | ||
214 | ||
45 | ||
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| Curriculum flexible, abierto y participativo. |
Ley 136-03 |
| Derechos de los niños, niñas y adolescentes (hasta los 18 años de edad). |
1 | Principios | |
2 | Repetr la libertar y diversidad | |
17 | Derecho a participar. | |
45 | Derecho a la educación. | |
61 | ||
266 | En cada demarcación, debe haber un equipo multidisciplinar, con un: orientador, psicólogo, etc. | |
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Ley 1-12 |
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Ley del Autismo |
| Tiempo en terapia |
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| Seguro médico. |
Ley 5.13 orgánica de la Discapacidad |
| CONADIS (Consejo Nacional de Discapacidad), adscrito a la Presidencia de la República bajo la vigilancia de Ministerio de la Presidencia. |
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| Principios: No discriminación, igualdad de derechos, equidad, solidaridad, justifica social, integración e inclusión, participación y accesibilidad. |
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| CAID (Centro de Atención Integral a la Diversidad). |
| 26 | Funciones: Defensa, promoción, asegurar el ejercicios; procurar eliminación; y la Garantizar su aplicación. |
Ordenanzas | Minerd | Disposición o mandato. |
Orden Departamentales | Autoridad DOP o DEE. | Dirección de |
18-2001 |
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24-2003 | Educación inclusiva | Principios: Equidad, educación de calidad sin exclusión. |
03-2008 | 1 | Acoger a los estudiantes en su diversidad Garantizar: Acceso, Permanencia y Promoción |
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7 | ||
11 | ||
18 | Implementación de cursos de formación docente. | |
24 | Sistema | |
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5 | Prácticas en el aula inclusiva | |
12 | CAD en cada Regional. | |
13 | Currículo flexible para responder a todas. | |
05-2013 |
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Ordenanza 04-2018 | 1 | CEE (Centros de Educación Especial) escolarizaran a los alumnos con necesidades educativas especiales asociados o profundas |
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02-2016 Evaluación de los Aprendizajes | 1 | Define evaluación como un proceso social, participativo y |
| 4 | Diagnosticar, |
| 8 | Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación |
| 5 | |
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02-2017 Rediseño del Curriculum Revisado | 2 | |
3 | Salidas optativas para los liceos según modalidad general (artes y : · Humanidades y ciencias Sociales · Humanidades y Lenguas Modernas · Ciencias y Tecnologías · Matemática y Tecnología. | |
4 | ||
11 | ||
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Instituciones internacionales |
| Colaborar por la Discapacidad |
La 11 |
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Parkings (USA) |
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Portales referenciales respecto a la diversidad:
Ministerio de Educación: Ley de educación
Dirección de Educación Especial:
· Marco legal
· Preguntas frecuentes (2019). Estadísticas de estudiantes con discapacidad. Definiciones, sistema escolar, Leyes, políticas y programas, Gobernanza, Ambientes de aprendizaje, Docentes y …
UNESCO
Conadis (Consejo Nacional de Discapacidad):
Discapacidad:
· Deficiencias.
·
Tipos de Diversidad Bio-Psico-Social:
· Biológica
· Psicológica
· Social
Aspectos principales Atención a la diversidad en República Dominicana
1. Educación inclusiva:
La educación inclusiva en República Dominicana reconoce la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes. Esto incluye la identificación de recursos y programas que puedan apoyar a los estudiantes con necesidades especiales, como educación para el empleo, así como el acceso a los mismos materiales de aprendizaje y oportunidades de aprendizaje que los demás estudiantes.
2. Accesibilidad:
República Dominicana ha implementado una serie de reformas que hacen todo el país más accesible para las personas con discapacidades. Esto incluye el fortalecimiento de la legislación relacionada, el acceso a infraestructura adaptada, el uso de ayudas y tecnologías de la información y comunicación, así como la facilitación de la formación y empleo para las personas con discapacidad.
3. Derechos de las minorías:
República Dominicana ha trabajado para reconocer y proteger los derechos de todas las minorías. Esto incluye el reconocimiento de la identidad de grupos étnicos, la celebración de la diversidad racial y religiosa, la limitación de la discriminación, el fortalecimiento de la participación política, y la protección de los derechos humanos y civiles.
4. Salud:
El gobierno de República Dominicana a creado un sistema de salud que incluye el acceso universal a los servicios de salud, así como el establecimiento de programas de salud pública que fomenten la reducción de la brecha entre la atención médica disponible para diferentes grupos. Esto también incluye la atención de las personas con discapacidad y las minorías étnicas para garantizar el acceso a los servicios de salud de calidad.
Ley
• Constitución de la República Dominicana (2010).
La , Ley No.66 de 1997, es la base legal que define la política nacional de educación en República Dominicana. Establece el marco político y legal para desarrollar la Educación Pública en el país, enfatizando los derechos de los estudiantes, como el derecho a la educación inclusiva y el deber del Estado de respetar la diversidad en la enseñanza. La Ley establece los mecanismos institucionales y legalmente requeridos para garantizar que el sistema educativo esté diseñado para ofrecer servicios educativos de calidad a todos los estudiantes que lo requieran. La Ley promueve la igualdad de oportunidades educativas basadas en el respeto y la diversidad, reglamentando métodos de enseñanza y evaluación innovadores, así como la participación de los estudiantes, padres y maestros en la planificación y la provisión de servicios educativos. La Ley también fomenta la inclusión de las personas con necesidades especiales en el sistema educativo para garantizar que reciban la educación adecuada a sus necesidades.
Ley 136´03, Protección y los Derechos Fundamentales de Niños, Niñas y Adolescentes
Artículo 17: Protección a la diversidad Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la protección y respeto por su potencial, su origen y su diversidad. Esta disposición incluye entre otros: a) La igualdad en el trato, sin discriminación alguna por razones de origen étnico-cultural, religioso, orientación sexual, género, discapacidad o cualquier otra condición o circunstancia. b) El acceso a la vida comunitaria en un contexto de normalización y seguridad, procurando la estabilidad y la armonía interna. c) El cumplimiento de los deberes impuestos en relación a la interrelación entre ciudadanos y sectores sociales diversos. d) La abolición de prácticas o formas de comportamiento discriminatorio o abusivo. e) La protección del derecho al desarrollo de la identidad personal de la niña, el niño y el adolescente dentro de la variedad de formas de vida posible, dentro de la sociedad donde habita. f) El respeto por el ejercicio de los derechos de niños, niñas y adolescentes con discapacidad.
• Ley sobre derechos de las personas con discapacidades (2013).
• Ley para la Protección de los Grupos Minoritarios (2013).
• Ley para la Libertad de Expresión y de Acceso a la Información Pública (2020).
• Ley para Proteger la Dignidad de las Mujeres (2016).
• Ley sobre Niñez, Adolescencia y Familia (2017).
• Ley de Protección de los Derechos de los Niños y Adolescentes en el Sistema Penal (2020).
• Ley contra la Discriminación (2014).
• Ley de Servicios de Atención en Salud Mental (2016).
• Ley sobre los Estudios de Seguridad Social (2014).
1. Ley No. 117-03: Esta ley tiene como objetivo promover la igualdad de oportunidades entre dominicanos y las personas que viven en el país por motivos relacionados con la migración. Esta ley incluye disposiciones diseñadas para apoyar a los excluidos y prevenir el uso indebido de los derechos de los migrantes, así como las prácticas discriminatorias.
2. Ley No. 134-19: Esta ley fue creada para promover la igualdad de derechos para las personas discapacitadas, así como brindarles la capacitación y asistencia necesarias para mejorar sus calidad de vida. Esta ley también prevé medidas destinadas a mejorar el acceso a los servicios de salud, educación y oportunidades laborales.
3. Decreto No. 736-10: Esta legislación está diseñada para regular el ingreso y procesamiento de los extranjeros naturalizados en República Dominicana. Esto se hace a través de la formación de una comisión encargada de evaluar y procesar a los solicitantes. Esta ley también establece medidas para prevenir la discriminación contra las personas extranjeras.
Entrevistas a profesionales de la educación inclusiva: Pedir a los estudiantes que realicen entrevistas a profesionales que trabajan en el ámbito de la educación inclusiva, como docentes especializados, psicopedagogos o profesionales de apoyo. Deben indagar sobre estrategias utilizadas, desafíos y logros en la atención a la diversidad educativa.
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Aprendizaje colaborativo
Libros y artículos especializados:
Documentos oficiales.
Recursos audiovisuales:
Sitios web educativos:
Material multimedia interactivo:
Acceso a bases de datos académicas:
Espacio para el debate y la discusión
MINERD-orientaciones-generales-para-la-atencion-a-la-diversidad-2pdf.pdf
estrategias para los estudiantes del Nivel Inicial, Primario y Secundario
Este informe resume los hallazgos de la Evaluación de los Aprendizajes de la Atención a la Diversidad Dominicana 2 2016. Esta evaluación es un proceso orientado hacia la medición de los resultados obtenidos por los participantes en el programa, a fin de identificar áreas de mejora y promover una atención más sensible y efectiva a la diversidad. Los principales resultados obtenidos destacan la importancia del enfoque participativo en el que cada miembro del equipo contribuye con sus habilidades y conocimientos, para promover un ambiente respetuoso y empático en el trabajo con y para las comunidades. En términos generales, la evaluación concluye que el programa ha mejorado la atención y los servicios prestados a la diversidad de la República Dominicana. Se destacaron, además, una mejor capacidad de la organización para identificar y responder ante personas vulnerables y comunidades desatendidas, así como una mejor calidad de la atención global y una mayor sensibilización ante los temas relacionados con los derechos de niñas, niños y adolescentes. Finalmente, la evaluación propone una mayor articulación y coordinación entre los distintos actores implicados en el cuidado de la diversidad de la República Dominicana.
La Ordenanza 18-2001, promulgada en junio de 2001, es una ley de la República Dominicana que establece los derechos y la protección de los niños con autismo y sus familias. Establece requisitos para los centros de educación especial y establece límites estatales para asegurar que los niños obtengan la atención y servicios especializados necesarios para desarrollarse al máximo de su potencial. La ley exige que los servicios educativos se basen en la evaluación y la personalización de los programas de educación para cada niño. La ley también insta a los gobiernos locales a reorganizar los centros de educación especial para brindar apoyo a las familias y aumentar la calidad y cantidad de programas de educación especial disponibles. Esta ley es un paso importante hacia el reconocimiento de los derechos de los niños con autismo y también marca el inicio de una nueva era para la educación especial en la República Dominicana.
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