En este diario reflexivo los maestros Andrealy, Dahiana y Leonardo presentamos aspectos de la Orientación Educativa relacionados con la atención a la diversidad en el Currículo dominicano.
Introducción
Entre las temásticas que abordaremos se plantean el Currículo de la Educación dominicana y la Ley orgániza de Educación y otras normativas específicamente relacionadas a la educación especial, las cuales señalan varias corrientes educativas y psicológicas en el marco del nuevo currículo dominicano, priorizado en pandemia por el Covid-19 y actualmente adaptado, que sirven como referente para dar respuesta a la diversidad educativa.
De lo anterior se extrae la importancia de conocer e implementar el marco normativo legal base de la educación en la diversidad desde un enfoque inclusivo; aunque suene utópico realizar ajustes, adecuaciones y adaptaciones en el currículo, ya que estos Ajustes Curriculares Individualizados (ACI) además de conocerlos teóricamente debemos de tener las experiencias para implementarlos según las características y tomando en cuenta las fases para la realización del proceso de ajustes curriculares para el desarrollo de un Plan de apoyo psicopedagogo individualizado; esto así tomando en cuenta los criterios de promoción y certificación de estudios.
La Orientación Educativa tiene un rol preponderante en la Atención a las Necesidades Educativas Especiales (NEE), pues en nuestros centros educativos públicos y privados, rurales y urbanos, hay de todo tipo de allumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Especiales, NEAE, los cuales son evaluados conforme a unos estándares y procesos educativos con criterios homogéneos de promoción que no necesariamente toman en cuenta las particularidades de cada individuo.
En ese mismo sentido, muchos de nuestros alumnos poseen dificultades en su funcionalidad en su sistema visual para la lectura y la percepción auditiva; a este aspecto individual le añadimos el contexto educativo que el cual debe ser un espacio de enseñanza ambientado por los docentes y apoyado por el equipo de gestión, especialmente por el orientador y/o psicólogo escolar, en donde exsita cierta acomodación visual y a los alumnos tener una postura cómoda y segura en el aula.
El desarrollo de la competencia comunicativa implica que los procesos de visión y audición deben ser óptimos, por ello a los niños en inicial se debe realizar estudios de la vista con un oftalmólogo pediatra y estudios de los oidos con un otorrino. Algunas necesidades educativas de tipo visual, son: el Estrabismo y Ambliopía,
Dada la la diversidad en el desarrollo de los procesos lingüísticos como nos plantea la Neuropsicología del lenguaje, existen trastornos del lenguaje, diversos.
Inteligencias múltiples, creatividad y altas capacidades.
Dislexias, discalculia e hiperactividad (TDAH).
La atención a los alumnos en desventaja cultural.
Los problemas de comportamiento.
El área Transversal de Orientación Educativa y su aplicación en los diferentes niveles.
Gracias a la DOP, se crean los Centros de Recursos para la educación especial; Programas de apoyo a la detección y atención educativa inclusiva desde el MINERD; y Aulas de Apoyo.
CAD
Nuevas concepciones en Educación Especial: la Atención a la Diversidad.
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[LDLC1]¿Inclusión fuera de las Escuelas
Regulares?
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